INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN

Abordar los procesos educativos desde el paradigma de las inteligencias múltiples, es aventurarse a desarrollar una enseñanza de vanguardia y provocar un aprendizaje multivariado en contenidos y formas.
            Los esquemas cuadráticos que propone superar la reforma educativa, se ven enriquecidos en un modelo integrador al que responde muy bien el de las inteligencias múltiples, y que de hecho, es uno de sus principales respaldos teóricos.
            Se desarrollaran las competencias profesionales que se requieren para saber elegir las evidencias evaluables de sus alumnos, realizar la argumentación de éstas y de sus planeaciones, así como la realización del diagnóstico que se requiere para afrontar lo que exige el servicio profesional docente para la evaluación de los docentes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Comprender y aplicar los elementos didácticos múltiples.
Comprender y aplicar los elementos de una práctica constructivista.
Responder a las exigencias de la actualidad en el servicio profesional docente.
Realizar una práctica educativa de vanguardia.
Nivelar en la práctica educativa a los profesionales que ejercen la docencia.
Generar espacios de investigación en el medio educativo.

DIRIGIDO A

Estudiantes y profesionales egresados de las carreras de:

  • Educación
  • Pedagogía
  • Psicología
  • Trabajo Social
  • Administración
  • Derecho
  • Y todo aquel relacionado con la educación

Cabe aclarar, que el enfoque será educativo y que para ejercer la certificación se requiere cédula profesional. En el caso de estudiantes se dará una constancia de estudio de la certificación y en cuanto presenten cédula se les brindarán los documentos finales de la misma.

 

PERFIL DEL PARTICIPANTE

  • Capacidad de análisis, reflexión y síntesis.
  • Facilidad para establecer buenas relaciones interpersonales.
  • Iniciativa y creatividad para generar nuevos conocimientos.
  • Alto sentido de compromiso social.
  • Capacidad para la resolución de problemas.
  • Dominio básico de herramientas informáticas.

 

PERFIL DEL EGRESADO

Se pretende que los egresados de la certificación fortalezcan los conocimientos y habilidades en el área, siendo capaces de:

  • Diagnosticar de manera integral los estilos de aprendizaje desde las inteligencias múltiples.
  • Implementar programas académicos de vanguardia que desarrollen las competencias del alumno con base en los programas oficiales.
  • Desarrollar una práctica docente con matiz constructivista.
  • Afrontar de manera eficiente los retos que plantea el servicio profesional docente.
  • Implementar estrategias docentes de alto impacto motivacional.
  • Desarrollar las habilidades de argumentación para respaldar evidencias y planeaciones implementadas.
  • Investigar el fenómeno educativo desde un paradigma integral.

 

CAMPOS DE ACCIÓN.

  • Docencia.
  • Asesoramiento sobre orientación vocacional.
  • Investigación educativa.
  • Consultoría privada.
  • Empleo de los conceptos y procedimientos aprendidos en los requerimientos de evaluación que plantea el Servicio Profesional Docente a través del INEE.

 

REQUISITOS.

  • Estudiantes: original y copia de constancia de estudios de último ciclo escolar, IFE, CURP, acta de nacimiento, carta de motivos de ingreso, 3 fotografías tamaño diploma (fondo mate) y dos fotografías tamaño infantil a color fondo blanco.
  • Profesionales titulados y pasantes: original y copia de título, cédula, carta de pasante, IFE, CURP, acta de nacimiento, carta de motivos de ingreso, 3 fotografías tamaño diploma (fondo mate) y dos fotografías tamaño infantil a color fondo blanco.

MODALIDAD: Presencial

 

DURACIÓN DEL PROGRAMA: 13 Meses.

 

 

 

 

PROGRAMA

 

MÓDULO 1. DIDÁCTICA CRÍTICA.

 

MÓDULO 2. ESTILOS DE APRENDIZAJE.

 

MÓDULO 3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

 

MÓDULO 4. EVALUACIÓN EDUCATIVA.

 

MÓDULO 5. EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISTA.

 

MÓDULO 6. APRENDER A APRENDER.

 

MÓDULO 7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y LAS IM.

 

MÓDULO 8. COMPETENCIAS DOCENTES.

 

MÓDULO 9. INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN INTEGRAL E IM.

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